Entender, comprender, instruir en profundidad, que quiere decir SORDO, es un limite evidente, para quien lo siente y busca en un inmenso sonido y de los rumores por todo el día.- La sordera, es el handicap mas complejo, mas difícil de marginar al interior de la sociedad, entando no es educada, impide al desarrollo del pensamiento, el crecimiento interno, la posibilidad del desarrollo social, afectivo e intelectual del sujeto, e impide de decodificar la realidad que lo circunda.- El Sordo no es un enfermo: no necesita de terapia particular, pero si necesita solo de educación y de instrucciones.- Los Sordos, son personas capaces, son personas comunicativas tranquilas entre ellos, tienen el amor propio y obtienen buenos resultados en el campo académico social y espiritual.- Entre todos los discapacitados, los Sordos son mas descuidados y menos complejos.- Siendo invisibles y no teniendo nada por fuera perceptible la sordera, es un handicap que se escapa a las consideraciones mas grandes de las personas, es siempre es el ultimo como respuesta social, el Sordo, casi siempre, no escucha, no tiene voz, los oyentes no tienen la paciencia de estar con ellos de socializar, porque ellos requieren tiempo, requieren modificar el comportamiento y de atenderlo.- En las acciones comunes, cuando se refiere a discapacitados, se piensa a personas obligadas a estar siempre sobre la silla de ruedas, no se piensa nunca en un niño lleno de angustias, que no logra a comunicar con sus propios padres, a escuchar la radio, la televisión, a participar cualquier actividad recreativa o de grupos.- Muchos gastos, sentamos a hablar del abatimiento de las barreras arquitectónicas, para permitir a los discapacitados de usufructuar de ciertos derechos.- Pero cuales son para los sordos las barreras arquitectónicas? Únicamente, aquella de la COMUNICACIÓN, aparentemente no visible, pero interiormente mucho mas pesado y frustrante.- QUE PODEMOS HACER AHORA? Utilizar en las intervenciones educativas y en las contestaciones, en que los Sordos sabrán CORTAR, fuera de las actividades de los oyentes, la modalidad comunicativa utilizada de la mayor parte de las personas sordas, la lengua comunicativa natural.- La investigación lingüística, demuestra que es paragonable por complejidad y expresiva a la lengua hablada.- Tiene su especifica estructura gramatical, morfología y sintética, que es diferente a aquella lengua.- CUALES SON LAS FIGURAS PROFESIONALES CAPACES DE UTILIZAR TAL LENGUA? El interprete, el asistente a la comunicación y el educador sordo.- El INTERPRETE, es aquel con una contestación en donde son presentes los sordos y los oyentes, por ejemplo, en un convenio, traduce al sordo todo lo que dice el oyente, y al contratiempo traduce del sordo a los oyentes.- El ASISTENTE A LAS COMUNICACIONES, opera en un ámbito escolástico y es aquel hace transmitir al niño o al muchacho sordo con las enseñanzas y los compañeros a la viceversa.- El EDUCADOR SORDO, es una persona sorda que toma al cuidado de un niño sordo nacido de los padres oyentes.- Su intervención educativa, consiste en la transmisión de la lengua de señas y reforzar su identidad del niño sordo, haciéndole entender que a su diversidad va aceptando.- Atravesando la intervención precoz y el auxilio de estos especialistas, es posible reducir la consecuencia de tal discapacidad.- Solo así, haciendo es posible realizar en pleno y total social, insertacion del individuo sordo en el mundo social y laboral, así lo consentirá de poder insertar sus propios derechos y de poder sentir a la igualdad a los otros, no estando a la “DIVERSIDAD”.-
* Dislalia: Trastorno de la articulación de fonemas por ausencia o alteración de algunos sonidos o por la sustitución de estos por otros de forma improcedente
* Disglosia: Trastorno de la articulación debido a causas orgánicas, no neurológicas, malformaciones.
* Disartria: Anomalía de la articulación, de naturaleza motriz, producido como consecuencia de lesiones del Stma Nervioso, que provoca trastornos de tono y movimiento de los músculos fonatorios, alterando el habla.
* Disfemia: Defecto del habla debido a la repetición de sílabas/palabras, o paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal.
* Retraso simple del lenguaje (R.S.L.): Es una disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Son niños que no presentan alteraciones evidentes, intelectuales , relacionales, motrices o sensoriales. Afecta a más de un modulo del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados. La capacidad de comprensión es mejor que la expresión.
Realizan muchas simplificaciones fonológicas. Presentan una gramática primitiva con muchas hiperregulaciones, suelen utilizar una jerga, hay un escaso uso de formas verbales, reducción de las proposiciones, reducción de nexos.
En la semántica hay un retraso léxica y en algunos casos un retardo cognitivo leve.
La pragmática en general no esta afectada de forma primaria, pero si hay una presencia de una expresión gestual aumentada. Las funciones lingüísticas suelen ser pobres o primarias.
Su pronostico suele ser bueno y de respuesta más favorable a la intervención logopedica.
Quedan excluidos los siguientes cuadros: -deficiencia mental profunda, -sordera profunda, -lesiones cerebrales (parálisis cerebral, - psicosis -autismo.
* Retraso especifico severo del lenguaje (R.E.S.L.): Este grupo estaría en una posición intermedia entre el RSL y la disfasia. Hay autores que lo incluyen en el grupo de las disfasias.
Son niños que suelen iniciar el lenguaje a una edad tardía, hacia los tres años. Habría un retraso en la consolidación de las clases fonológicas. Déficit marcado en las secuencias, y unos procesos de simplificación muy tardíos. El área perceptivo-auditiva estaría muy baja, presentándose mejor el área motor-articulatoria.
En la morfosintaxis presentarían una no captación de las reglas combinatorias del lenguaje. Déficit de concordancias, realizan reformulaciones, parafasias, circunloquios, y suelen presentar síntomas anomicos leves.
La semántica la presentan mejor que el modulo morfológico, pero si hay en este un desfase entre el rendimiento manipulativo (mejor) y el rendimiento verbal (más bajo) en pruebas de inteligencia.
La pragmática la presenta similar al RSL, no hay problemas grabes.
El pronostico es más severo y tardío que el RSL pero más leves que las disfasias. Logran evolucionar pero de forma lenta, siempre suele quedar cierta "fragilidad lingüística", le suele quedar un desfase cronológico de uno o dos años.
El diagnostico diferencial excluiría: nivel intelectual, disfunción cerebral mínima, lesiones neurológicas varias, trastornos primarios de la personalidad e hipoacusias profundas.
* Disfasia: Es un trastorno especifico del lenguaje. Es una disfunción del desarrollo del lenguaje, un fracaso del desarrollo del lenguaje que no puede explicarse en términos de: Deficientes mentales, trastornos emocionales y privación ambiental.
Es el niño que se desvía de los procesos normales de adquisición del lenguaje, sus primeras palabras aparecen a los 3 ó 4 años y presenta un lenguaje esquemático más allá de los 6años.
Las diferencias esenciales entre RSL y la Disfasia son:
- En el RSL hay un desfase cronológico en la conducta lingüística, en la disfasia no se siguen las pautas normales de la adquisición.
- En el RSL está más afectada la expresión y en la disfasia la comprensión.
La clasificación de las disfasias según Rapin y Allen 1983:
- Agnosia verbal auditiva.
- Dispraxia verbal.
- Déficit de programación fonológica.
- Déficit fonológico - sintáctico.
- Déficit léxico - sintáctico.
- Déficit semántico - pragmático.
Pronostico: negativo, con una gran resistencia a la reedición y rehabilitación. Es más grave que la afasia infantil, aquí no hay desarrollo del lenguaje desde un principio.
* Afasia: Trastorno del lenguaje caracterizado por el deterioro parcial o completo de su comprensión y/o producción como consecuencia de una lesión cerebral. Perdida del lenguaje después de haberlo adquirido por una lesión en el cerebro.
* Dislexia: Trastorno del lenguaje que se manifiesta en la aparición de dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura en un niño con edad suficiente, sin haber deficiencias intelectuales ni trastornos sensoriales o neurológicas que lo justifiquen.
* Hipoacusias: Se debe a una perdida auditiva (total o parcial), la cual produce que haya una alteración del lenguaje más o menos grave.
* Parálisis Cerebral: La afectación producida por una lesión cerebral no evolutiva, de aparición precoz y con trastornos motores, suele afectar al componente lingüístico.
* Mutismo: En los trastornos generalizados del desarrollo : aislamiento social, perdida de contacto con el mundo exterior... el lenguaje está sensiblemente alterado.
* Disfonía: Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades: tono, intensidad y/o timbre.
* Disfonías por traumatismos.
* Disfonías neurogénicas: Miopáticas y apraxicas
* Disfonías de etiologías congénitas.
* Disfonías funcionales, psicogénicas y espasmódicas.
* Afonía: Perdida de la voz
* Trastorno de la resonancia vocal: Por un mal funcionamiento del mecanismo velo faríngeo, puede producirse hipernasalidad, hipo nasalidad o nasalidad asimilativa.
